“只有让求真、求善、求美的过程充满幸福，教育才能真正地促进人的全面发展。”如何让高中教育过程充满幸福的味道？作为市、县级优秀校长，左宗棠中学副校长彭汉军有自己的一套。

早晨，迎着朝霞最早一个走进尚未完全苏醒的校园；傍晚，伴着灯光带着欣慰和倦意最后一个离开学校。这是彭汉军在左宗棠中学大多数日子的真实写照。在老师们的眼中，他身体力行，是充满智慧的领航员；在学生们眼中，他雷厉风行，是阅历丰富的引路人。他爱教育、爱学校、爱师生，用整颗心去做整个学校的“家长”。

作为一名学校管理者，彭汉军始终信奉着“以德立身”这一信条，时时用来鞭策自己，并将之寓于教育教学管理之中。在他的规划蓝图里，培养出的学生们不应该是考试的机器，而应该是懂感恩，懂生活，懂领悟的“性情中人”。于是，他从自身做起，和全体教师一起共同担当起“德育工作者”的任务，引导学生树立德育为首思想。对教师，把是否在学科教学中贯彻德育理念作为业务能力考核的重要指标；对学生，优化德育途径，狠抓行为习惯养成。在校园文化塑造上，突出湘阴籍晚清重臣左宗棠这一文化元素，适时开展“缅怀革命先烈，继承革命传统”的清明祭扫和远足活动、“铭记英雄，砥砺前行”的左公祭拜仪式等活动，将爱国主义和家国情怀深深根植于学生心中。

“民主、和谐、快乐”一直是彭汉军所倡导的管理理念，在左宗棠中学这个大家庭里，他对学生的定位并不仅在于学习的主人，而是把他们放到了校园生活的主人定位上，并竭尽所能带领学生在学习中发现快乐。他关注学生课堂“满意度”，推进“135”互动课堂教学改革，帮助学生寻找适合自己的教学模式，因材施教；他关注学生心理“健康值”，以社团为载体，举行形式多样的体育活动和心理健康讲座，设立心理辅导室、设立校长信箱和“校长接待日”，主动听取学生的意见和呼声。让学生在学校的大方向管理下，培养自我管理能力，成为独立且自立的个体。

    一个好校长就是一所好学校。在彭汉军的带领下，老师们倾囊相授，学生们奋笔疾书，在生源不佳的状况下，学校学考、高考成绩一年一个新台阶。（杨琴）