岳教体字〔2023〕58号 Ａ1类 同意公开

对岳阳市九届人大三次会议第185号建议的

答         复

黄帅代表：

您提出的《关于开发岳阳本土优秀传统文化读本的建议》收悉。现答复如下。

文化是民族的血脉，一个民族的文化是这个民族的根本，在中小学阶段加强优秀传统文化教育，有利于引导学生感受、理解、认同民族文化，成为具有中国心的现代文明人。党和国家近年来已将加强中华优秀传统文化教育提到战略发展的高度。开发岳阳本土优秀传统文化读本，充分利用岳阳本土传统文化构建校本课程，借助丰富多彩的展现形式带给中小学生传统文化学习的新鲜感、趣味感，提高中小学生对本土优秀文化遗产的保护意识和传承发展意识，形成对家乡的认同感、归属感。我们深刻认同您的建议，并在今后具体做好以下几个方面工作:

1.充分挖掘岳阳本土文化资源。岳阳地处湖南省东北部，长江的南岸，地区内自然资源丰富，地域风景优美。大约在20万年前，岳阳地区就己经有原始人类在此生存。岳阳居于中原地区的南方，其文化源头主要是蛮越文化。其后，随着中原华夏文化的融入，岳阳地区的本土文化开始出现与外来文化融合的现象，“湘楚文化”就是其中最有名的产物之一。自此之后，“岳阳本土文化”开始以相对稳定的形式更新和发展。发展至今，“岳阳本土文化”的资源已经变得非常丰富，不仅有汨罗江、洞庭湖、幕阜山、君山等诸多自然资源，还有很多的人文资源，包括文学作品、历史名人、民俗民风、民间故事、名胜古迹和方言俚语等。要通过多渠道、多形式、多载体，充分挖掘和收集整理岳阳本土优秀传统文化，使读本内容具有丰富性、广泛性。

2.坚持以学生和活动为中心。岳阳本土优秀传统文化中有着丰富的思想文化内涵，能够帮助学生塑造较为完美的人格，陶治精神世界，树立正确的价值观。开发岳阳本土优秀传统文化读本，学习的主体依旧是学生。坚持以学生为中心，发展学生的知识、能力和情意。同时，根据学生的身心发展规律，在选择学习方式时，要坚持以活动为中心，引导学生在实践活动中有所得，从而激发其学习兴趣，确保课程对学生能力和情意的培养，如对于“名胜古迹”类人文资源的学习，就可以采用浏览参观的方法，让学生亲身深入到岳阳地区的名胜古迹中，感受它们的魅力。

3.注重校本资源的综合性。“国家课程规定的课程内容，受科学知识体系与学科结构的影响，强调科学性、同一性和结构性，重视理性发展和共性发展。而教育培养的是一个完整而富有个性的人，这就需要多种资源的整合才能实现”。在开发岳阳本土优秀传统文化读本中，要强调校本课程资源之间的联系，注重各类资源综合发展。“岳阳本土文化”的人文资源是非丰富，包括文学作品、历史名人、民俗民风、民间故事等。倘若以这些作为标准进行分类，在这每一类下，又可以细分多种，每一种之下，又囊括多种内容。虽然从某种意义上来说，这些类别是独立存在的，但是各类人文资源之间存在着较为密切的联系。要关注到这些校本资源之间的联系，综合多类资源共同发展，确保读本开发的综合性。遵循传统文化自有逻辑以及儿童与青少年身心发展规律，以循序渐进的方式呈现中华优秀传统文化，既有经典选文，又有文化知识，包含汉字之美、天文地理、历史故事、经典介绍等，力求多层面、多维度普及中华优秀传统文化。

下阶段，我局将进一步落实党和国家相关文件精神，让中华优秀传统文化能在中小学得到传承与弘扬，落实立德树人根本任务，推动岳阳本土优秀传统文化读本开发工作，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。

感谢您对岳阳教育事业的关心和支持！

                  岳阳市教育体育局

　　　　　　　　　　        2023年8月6日 

承办负责人：程岳华

承办人及联系电话：陈映军 13607305168